No Olvidemos que fuimos niños
miércoles, 23 de junio de 2010
CUENTO SOBRE LA ORTOGRAFIA
CARTA
Bogotá, 23 de junio de 2010
Doctora: Cecilia Aitken
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
SENAAv. Caracas No 13-88
Asunto: Solicitud de apertura convocatoria cerrada para Tecnólogos.
En es te momento me encuentro en mi etapa lectiva en el programa de Asistencia en Administración Documental y me gustaría que al finalizar mi proceso de formación usted pudiera abrir una convocatoria cerrada para tecnólogos, porque estoy muy interesada en seguir avanzando más en mi proceso de formación
Cordialmente;
DIANA CAROLINA LANDAZABAL RODRIGUEZ
Aprendiz Sena
Doctora: Cecilia Aitken
Coordinadora de Gestión Documental y de la Información
SENAAv. Caracas No 13-88
Asunto: Solicitud de apertura convocatoria cerrada para Tecnólogos.
En es te momento me encuentro en mi etapa lectiva en el programa de Asistencia en Administración Documental y me gustaría que al finalizar mi proceso de formación usted pudiera abrir una convocatoria cerrada para tecnólogos, porque estoy muy interesada en seguir avanzando más en mi proceso de formación
Cordialmente;
DIANA CAROLINA LANDAZABAL RODRIGUEZ
Aprendiz Sena
ACTIVIDAD - RESUMEN
Comunicación
Tema: Resumen
Instructor: Liliana Bohórquez
Aprendiz: Diana Landazabal
SENA
CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA
COORDINACION DOCUMENTAL Y DE LA INFORMACION
TECNICO EN ASISTENCIA DE GESTION DOCUMENTAL
GRUPO: 63760
BOGOTA; DC, 23 DE JUNIO DE 2010
Tema: Resumen
Instructor: Liliana Bohórquez
Aprendiz: Diana Landazabal
SENA
CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA
COORDINACION DOCUMENTAL Y DE LA INFORMACION
TECNICO EN ASISTENCIA DE GESTION DOCUMENTAL
GRUPO: 63760
BOGOTA; DC, 23 DE JUNIO DE 2010
CONTENIDO
INTRODUCCION……………………………………………………….1
MI METODO PARA REALIZAR RESUMENES……………..2
MI METODO PARA REALIZAR RESUMENES……………..2
METODOS PARA REALIZAR RESUMENES…………………3
COHESION………………………………………………………………..4
COHERENCIA……………………………………………………………5
MICROESTRUCTURA………………………………………………..6
MACROESTRUCTURA……………………………………………….7
SUPERESTRUCTURA………………………………………………...8
REDACCION……………………………………………………………...9
REDACCION COMERCIAL…………………………………………10
REDACCION DIPLOMATICA……………………………………..11
REDACCION EPISTOLIAL…………………………………………12
CORREFERENCIA……………………………………………………..13
CONECTORES…………………………………………………………..14
ELIPSIS……………………………………………………………….…..15
COHESION………………………………………………………………..4
COHERENCIA……………………………………………………………5
MICROESTRUCTURA………………………………………………..6
MACROESTRUCTURA……………………………………………….7
SUPERESTRUCTURA………………………………………………...8
REDACCION……………………………………………………………...9
REDACCION COMERCIAL…………………………………………10
REDACCION DIPLOMATICA……………………………………..11
REDACCION EPISTOLIAL…………………………………………12
CORREFERENCIA……………………………………………………..13
CONECTORES…………………………………………………………..14
ELIPSIS……………………………………………………………….…..15
INTRODUCCION
Este trabajo se realiza con el fin de tener herramientas necesarias para lograr hacer resúmenes en donde quede muy bien redactada la idea y lo que se quiere dar a entender.
Este trabajo se realiza con el fin de tener herramientas necesarias para lograr hacer resúmenes en donde quede muy bien redactada la idea y lo que se quiere dar a entender.
2. Mi método de hacer Resúmenes
El método que yo utilizo es leer cada tema y tomo la idea principal de acuerdo a lo que yo entienda.
El método que yo utilizo es leer cada tema y tomo la idea principal de acuerdo a lo que yo entienda.
Métodos para realizar un resumen
Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará.
Lectura pormenorizada hasta su total comprensión, sobre los párrafos
Fundamentales.
Subrayado de las ideas más importantes.
Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias
Palabras del autor; procura que exista ilación en el contenido, para que
El tema no pierda su significado.
Debes ser objetivo.
Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
2. ¿Qué es cohesión?
Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión al conjunto de procedimientos microtextuales que permiten organizar las ideas expuestas en un texto. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al ámbito de estudios del análisis del discurso y la lingüística del texto.
La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando.
3. ¿Que es Coherencia?
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente relacionada con la cohesión; con la diferencia de que la coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesión es un procedimiento microtextual.
4. Microestructura
La microestructura es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas "localmente", cuando éste se considera frase a frase. Por ejemplo, un lector probablemente podría construir la microestructura de un texto como el siguiente "La fuerza del español está en que es vehículo de una cultura riquísima. El español recibe fuerza constantemente, sobre todo en Hispanoamérica. El español se ha convertido en un idioma expansivo". Es fácil relacionar localmente las proposiciones que representan el significado del texto, incluso de una frase a otra. "Español" como argumento de distintas proposiciones se repite proporcionando una conexión por "superposición de argumentos" es decir por el hecho de que hay varias proposiciones que comparten el mismo argumento, como RECIBIR (ESPAÑOL, FUERZA) y CONVERTIR (ESPAÑOL, EXPANSIVO (IDIOMA)). Pero, la superposición de argumentos es solo una de las formas en que se puede establecer relación entre las proposiciones. Por ejemplo, pueden existir relaciones causales, aunque no exista superposición de argumentos. En "Laly quemó la madera. Inmediatamente vinieron los bomberos", QUEMAR (LALY, MADERA) y VENIR (BOMBEROS), están relacionadas causalmente para cualquier persona que conozca la función de los bomberos. De esta manera también puede conseguirse relacionar las proposiciones y establecer la llamada "coherencia local".
5. Macroestructura
La macro estructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macroproposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macro estructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macro estructura seleccionando simplemente estas macroproposiciones entre las que aparecen en el texto. Por ejemplo, en el breve texto anterior sobre el español se podría haber incluido una frase como "El español es un idioma importante", a la que correspondería la proposición ES (ESPAÑOL, IMPORTANTE (IDIOMA)) que sintetizaría el significado del texto. Desde luego, los textos más extensos necesitarían más de una macroproposición para resumir el significado.
En otros casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las macroproposiciones a partir de la microestructura. Pero no todos los lectores son capaces de hacer esto. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macro estructura por sí mismos.
6. Superestructura
Van Dijk y Kintsch (1983) definen la superestructura esquemática como "la forma global que organiza las macroproposiciones (el contenido global de un texto)" (pág. 16). Esta noción recibió atención originalmente en el estudio de las narraciones, bajo el nombre de " gramática de las narraciones". Los investigadores de los textos narrativos identificaron un patrón de organización de esta clase de textos consistente en categorías que se repiten ordenadas en la mayoría de las narraciones, precisamente en aquellas que son típicas y fáciles de entender. Estas categorías son "Escenario", que corresponde a la sección en donde se presentan los caracteres y su ubicación temporal y espacial, "Tema" en el que se presenta un acontecimiento y un objetivo que se debe alcanzar, "Nudo" que corresponde a los intentos de logro del objetivo y su objetivos y las correspondientes complicaciones, y finalmente "Desenlace" en donde se presentan acontecimientos que ponen de manifiesto típicamente el logro del objetivo principal. El contenido de las diferentes narraciones puede ser distinto, pero todas ellas comparten la organización en las categorías anteriores. Así en el cuento de "Caperucita Roja" el Tema incluye el acontecimiento de la enfermedad de la abuelita y el objetivo de visitarla y llevarle comida. En otro cuento esta categoría se rellena con contenido diferente, pero la estructura de Tema, Nudo y Desenlace sigue conservándose. La gramática de las narraciones, por tanto, consiste en algo similar a una estructura común, con huecos que se rellenan con contenido diferente en cada narración.
7. Redacción
El orden de las palabras en una oración puede variar según la intención del autor, de hecho, en ciertas oraciones, éste dependerá de que se diga una cosa u otra. Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés. Toda redacción necesita coherencia y cohesión textual.
8. Redacción Comercial
Hoy el copywriting es considerado el arte de escribir para vender. En ele desarrollo de esta estrategia de venta se han ido seleccionando los elementos que más atraen y venden. El copywriting se utiliza estratégicamente y puede utilizarse en los blogs personales para elevar y optimizar el contenido, para mejorar la calidad de los sitios Web.
9. Redacción Diplomática
La Diplomática parte del concepto de diploma, del griego “doblado en dos”.
Los humanistas italianos darán el sentido documental. Es la ciencia de los diplomas, documentos. Estudia todos los documentos, en su entidad física y contenido textual. El objeto formal se restringe al aspecto jurídico. La diplomática hará un análisis sistemático para intentar lograr la autenticidad de los documentos. Se pretende aprovechar los documentos como fuente histórica. Se pretende estudiar desde el origen hasta su uso final, así como si función social. Es la ciencia del documento, al que analiza críticamente en todo su conjunto, pero especialmente en su forma, génesis, evolución, tradición y utilización, disponiendo dicho análisis para demostrar su autenticidad y su valo histórico. La diplomática se centra en documentos escritos. Además deben tener contenidos jurídicos. Tiene que tener una redacción determinada
Se habla de una diplomática general frente a otras especiales. La general estudia los aspectos fundamentales. La diplomática especial se dedica a las particularidades de cada conjunto documental (países, épocas, sectores,…)
Hay que tener dos conceptos documentales: la acción jurídica y la documentación. La conclusión de los dos procesos es la génesis documental, los pasos de elaboración de documentos.
10. Redacción Epistolar
Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto.
11. Correferencia
La correferencia es la igualdad de referencia de dos elementos lingüísticos.
12. Conectores
En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos. Positivos, causativos, comparativos, reformulatuvo, Ordenadores y condicionales.
13. Elipsis
La elipsis es una figura retórica que consiste en la supresión de algún término de la oración, que aunque sea necesario para la correcta construcción gramatical, se sobreentiende por el contexto.
Ejemplos:
Yo llevaba las flores y ellos, el incienso.
En este verso, se omite el verbo 'llevar', anterior a 'incienso'.
Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará.
Lectura pormenorizada hasta su total comprensión, sobre los párrafos
Fundamentales.
Subrayado de las ideas más importantes.
Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.
A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las propias
Palabras del autor; procura que exista ilación en el contenido, para que
El tema no pierda su significado.
Debes ser objetivo.
Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales.
Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
2. ¿Qué es cohesión?
Se denomina cohesión textual o simplemente cohesión al conjunto de procedimientos microtextuales que permiten organizar las ideas expuestas en un texto. Se relaciona, a su vez, con la coherencia y pertenece al ámbito de estudios del análisis del discurso y la lingüística del texto.
La cohesión es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás. Al redactar un texto resulta inevitable el repetir determinadas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se está tratando.
3. ¿Que es Coherencia?
La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre sí, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente relacionada con la cohesión; con la diferencia de que la coherencia es un procedimiento macrotextual y la cohesión es un procedimiento microtextual.
4. Microestructura
La microestructura es el conjunto de proposiciones de un texto relacionadas "localmente", cuando éste se considera frase a frase. Por ejemplo, un lector probablemente podría construir la microestructura de un texto como el siguiente "La fuerza del español está en que es vehículo de una cultura riquísima. El español recibe fuerza constantemente, sobre todo en Hispanoamérica. El español se ha convertido en un idioma expansivo". Es fácil relacionar localmente las proposiciones que representan el significado del texto, incluso de una frase a otra. "Español" como argumento de distintas proposiciones se repite proporcionando una conexión por "superposición de argumentos" es decir por el hecho de que hay varias proposiciones que comparten el mismo argumento, como RECIBIR (ESPAÑOL, FUERZA) y CONVERTIR (ESPAÑOL, EXPANSIVO (IDIOMA)). Pero, la superposición de argumentos es solo una de las formas en que se puede establecer relación entre las proposiciones. Por ejemplo, pueden existir relaciones causales, aunque no exista superposición de argumentos. En "Laly quemó la madera. Inmediatamente vinieron los bomberos", QUEMAR (LALY, MADERA) y VENIR (BOMBEROS), están relacionadas causalmente para cualquier persona que conozca la función de los bomberos. De esta manera también puede conseguirse relacionar las proposiciones y establecer la llamada "coherencia local".
5. Macroestructura
La macro estructura de un texto es el conjunto de proposiciones que sintetizan su significado, llamadas "macroproposiciones". A veces se incluyen recursos en el texto, como los títulos, para favorecer la creación de la macro estructura, o incluso pueden aparecer de forma explícita frases que sinteticen el significado del texto. En ese caso el lector puede construir la macro estructura seleccionando simplemente estas macroproposiciones entre las que aparecen en el texto. Por ejemplo, en el breve texto anterior sobre el español se podría haber incluido una frase como "El español es un idioma importante", a la que correspondería la proposición ES (ESPAÑOL, IMPORTANTE (IDIOMA)) que sintetizaría el significado del texto. Desde luego, los textos más extensos necesitarían más de una macroproposición para resumir el significado.
En otros casos no hay frases en el texto que sinteticen su significado. El lector tendría que sintetizar las macroproposiciones a partir de la microestructura. Pero no todos los lectores son capaces de hacer esto. La conclusión es que un texto con las ideas principales presentadas explícitamente es más apropiado para los lectores con menos recursos, mientras que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macro estructura por sí mismos.
6. Superestructura
Van Dijk y Kintsch (1983) definen la superestructura esquemática como "la forma global que organiza las macroproposiciones (el contenido global de un texto)" (pág. 16). Esta noción recibió atención originalmente en el estudio de las narraciones, bajo el nombre de " gramática de las narraciones". Los investigadores de los textos narrativos identificaron un patrón de organización de esta clase de textos consistente en categorías que se repiten ordenadas en la mayoría de las narraciones, precisamente en aquellas que son típicas y fáciles de entender. Estas categorías son "Escenario", que corresponde a la sección en donde se presentan los caracteres y su ubicación temporal y espacial, "Tema" en el que se presenta un acontecimiento y un objetivo que se debe alcanzar, "Nudo" que corresponde a los intentos de logro del objetivo y su objetivos y las correspondientes complicaciones, y finalmente "Desenlace" en donde se presentan acontecimientos que ponen de manifiesto típicamente el logro del objetivo principal. El contenido de las diferentes narraciones puede ser distinto, pero todas ellas comparten la organización en las categorías anteriores. Así en el cuento de "Caperucita Roja" el Tema incluye el acontecimiento de la enfermedad de la abuelita y el objetivo de visitarla y llevarle comida. En otro cuento esta categoría se rellena con contenido diferente, pero la estructura de Tema, Nudo y Desenlace sigue conservándose. La gramática de las narraciones, por tanto, consiste en algo similar a una estructura común, con huecos que se rellenan con contenido diferente en cada narración.
7. Redacción
El orden de las palabras en una oración puede variar según la intención del autor, de hecho, en ciertas oraciones, éste dependerá de que se diga una cosa u otra. Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés. Toda redacción necesita coherencia y cohesión textual.
8. Redacción Comercial
Hoy el copywriting es considerado el arte de escribir para vender. En ele desarrollo de esta estrategia de venta se han ido seleccionando los elementos que más atraen y venden. El copywriting se utiliza estratégicamente y puede utilizarse en los blogs personales para elevar y optimizar el contenido, para mejorar la calidad de los sitios Web.
9. Redacción Diplomática
La Diplomática parte del concepto de diploma, del griego “doblado en dos”.
Los humanistas italianos darán el sentido documental. Es la ciencia de los diplomas, documentos. Estudia todos los documentos, en su entidad física y contenido textual. El objeto formal se restringe al aspecto jurídico. La diplomática hará un análisis sistemático para intentar lograr la autenticidad de los documentos. Se pretende aprovechar los documentos como fuente histórica. Se pretende estudiar desde el origen hasta su uso final, así como si función social. Es la ciencia del documento, al que analiza críticamente en todo su conjunto, pero especialmente en su forma, génesis, evolución, tradición y utilización, disponiendo dicho análisis para demostrar su autenticidad y su valo histórico. La diplomática se centra en documentos escritos. Además deben tener contenidos jurídicos. Tiene que tener una redacción determinada
Se habla de una diplomática general frente a otras especiales. La general estudia los aspectos fundamentales. La diplomática especial se dedica a las particularidades de cada conjunto documental (países, épocas, sectores,…)
Hay que tener dos conceptos documentales: la acción jurídica y la documentación. La conclusión de los dos procesos es la génesis documental, los pasos de elaboración de documentos.
10. Redacción Epistolar
Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto.
11. Correferencia
La correferencia es la igualdad de referencia de dos elementos lingüísticos.
12. Conectores
En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos. Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos. Positivos, causativos, comparativos, reformulatuvo, Ordenadores y condicionales.
13. Elipsis
La elipsis es una figura retórica que consiste en la supresión de algún término de la oración, que aunque sea necesario para la correcta construcción gramatical, se sobreentiende por el contexto.
Ejemplos:
Yo llevaba las flores y ellos, el incienso.
En este verso, se omite el verbo 'llevar', anterior a 'incienso'.
Sabado 19 de Junio
La Instructora Liliana Recogió las evaluaciones que teníamos los alumnos que calificar. Nos coloco una actividad de como realizábamos resúmenes y después hizo un llamado de atención a los que les faltaban entradas en el blogspot.
La actividad quedo pendiente para publicar en el blogspot.
La actividad quedo pendiente para publicar en el blogspot.
miércoles, 16 de junio de 2010
Entrada
Junio 12
Los Instructores se encontraban en reunión, nos dejaron para realizar una guia sobre signos de puntuación y reglas ortográficas.
Junio 13
La Instructora nos explico acerca de los signos de puntuación y las reglas ortográficas y nos dejo terminando la guía.
Junio 14
Las Instructoras Liliana y Doris nos colocaron la evaluación Sobre estos temas.
Nos dieron la evaluación de los aprendices de otro grupo y nos dieron la instrucción que la calificaramos tomando un valor total de 100 puntos de los cuales por cada error se fueron descontando.
Los Instructores se encontraban en reunión, nos dejaron para realizar una guia sobre signos de puntuación y reglas ortográficas.
Junio 13
La Instructora nos explico acerca de los signos de puntuación y las reglas ortográficas y nos dejo terminando la guía.
Junio 14
Las Instructoras Liliana y Doris nos colocaron la evaluación Sobre estos temas.
Nos dieron la evaluación de los aprendices de otro grupo y nos dieron la instrucción que la calificaramos tomando un valor total de 100 puntos de los cuales por cada error se fueron descontando.
Medios sincrónicos y asincrónicos
Junio 5 y 6
Se socializo el trabajo ava investigado esa semana sobre medios sincrónicos y asincrónicos.
La profesora procedió a explicar el tema dio varios ejemplos y cada alumno dio su punto de vista.
La instructora nos dijo que para el lunes 7 de junio se realizaría un debate sobre la eutanasia, pidio a una aprendiz que estaba a favor de esta investigara y diera su punto de vista igualmente le dio las mismas instrucciones a otra aprendiz pero que estuvira a favor de la eutanasia.
Junio 7
Comenzamos el debate con la opinion de la aprendiz laura que estaba a favor de la eutanasia su criterio estaba basado en una experiencia personal que ella tenía con una de sus sobrinas.
Prosiguió la alumna Ingrid que estaba en contra su criterio solamente fue su opinión personal.
Cada aprendiz aporto su opinión, la profesora nos sugirió que para un próximo debate tuviéramos argumentos más justificados para lograr convencer.
Mi Opinión sobre la eutanasia
Estoy totalmente de acuerdo con la eutanasia porque:
1. No estoy de acuerdo que si una persona se encuentra en coma por vario tiempo o en estado vegetal se le siga prorrogando la agonía.
2. Estaria de acuerdo tambien que se le aplicara la eutanasia a las personas que practiquen homicidios o violaciones, porque considero que ya no tienen remedio y seria un bien para la sociedad.
Se socializo el trabajo ava investigado esa semana sobre medios sincrónicos y asincrónicos.
La profesora procedió a explicar el tema dio varios ejemplos y cada alumno dio su punto de vista.
La instructora nos dijo que para el lunes 7 de junio se realizaría un debate sobre la eutanasia, pidio a una aprendiz que estaba a favor de esta investigara y diera su punto de vista igualmente le dio las mismas instrucciones a otra aprendiz pero que estuvira a favor de la eutanasia.
Junio 7
Comenzamos el debate con la opinion de la aprendiz laura que estaba a favor de la eutanasia su criterio estaba basado en una experiencia personal que ella tenía con una de sus sobrinas.
Prosiguió la alumna Ingrid que estaba en contra su criterio solamente fue su opinión personal.
Cada aprendiz aporto su opinión, la profesora nos sugirió que para un próximo debate tuviéramos argumentos más justificados para lograr convencer.
Mi Opinión sobre la eutanasia
Estoy totalmente de acuerdo con la eutanasia porque:
1. No estoy de acuerdo que si una persona se encuentra en coma por vario tiempo o en estado vegetal se le siga prorrogando la agonía.
2. Estaria de acuerdo tambien que se le aplicara la eutanasia a las personas que practiquen homicidios o violaciones, porque considero que ya no tienen remedio y seria un bien para la sociedad.
lunes, 7 de junio de 2010
29 de mayo
La profesora ingreso al aula y nos dijo que socialisaramos el tema de la investigación a nosotros nos toco la regla de mehrabian hicimos una dramatizacion en donde monstramos cada una de las etapar descriptas en este proceso.
La profesora concluyo
La profesora concluyo
domingo, 6 de junio de 2010
mayo 17
La profesora llamo lista, y procedio a explicarnos como debiamos crear nuestro blogspot lo explico de la siguiente manera;
1. ingresar a la pagina http://www.blogspot.com/
2. Ingresar datos y crear perfil
3. adjuntar una foto
Despúes nos indico ingresar al blogspot de ella que seria en donde publicaria las tareas y que si teniamos alguna duda que le escribieramos despúes se despidio.
1. ingresar a la pagina http://www.blogspot.com/
2. Ingresar datos y crear perfil
3. adjuntar una foto
Despúes nos indico ingresar al blogspot de ella que seria en donde publicaria las tareas y que si teniamos alguna duda que le escribieramos despúes se despidio.
Sintesis
Comunicacòn no Verbal
Todos los Colombianos recordamos la imagen en donde el rector de la Universidad Nacional Antanas Mockus se bajara los pantalones en frente de los estudiantes esto marco su historia y su imagen ante el paìs entero de esto su fama que ahora es reconocido y pudo darse a conocer como Alcalde y ahora como aspirante a la Presidencia.
LA COMUNICION NO VERBAL: HACIA UNA NUEVA DISCIPLINA DEL CONOCIMIENTO
Lenguaje Verbal: es el lenguaje hablado
Lenguaje no Verbal: es el cual se prescinde de las palabras mediante otras maneras de comunicacion como son susurros, gritos, construcciònes espaciales.
Entre los pioneros de la nueva disciplina se encuentran Friesen y Ekman quienes propusieron un metodo de estudio de comunicaciòn no verbal.
La Kinesis: busca determinar como el movimiento corporal deviene significacion el padre es el Ray Birdwhistell y los gestos se consideran como masculinos y femeninos.
La proxemia: la distancia y el espacio cobran un sentido y expresan una significacion. En principio cada individuo tiende a considerar como suyo el espacio que circunda en su cuerpo.
La proxemia tiende a variar tiende a variar dependiendo no solo del individuo sino de la clase social y el ambito cultural.
La gestualidad: manifiesta de una expresion corporal y mas dedicadamente facial al ser humano.
expresa sentimientos como la rabia, la tristeza, el dolo
Todos los Colombianos recordamos la imagen en donde el rector de la Universidad Nacional Antanas Mockus se bajara los pantalones en frente de los estudiantes esto marco su historia y su imagen ante el paìs entero de esto su fama que ahora es reconocido y pudo darse a conocer como Alcalde y ahora como aspirante a la Presidencia.
LA COMUNICION NO VERBAL: HACIA UNA NUEVA DISCIPLINA DEL CONOCIMIENTO
Lenguaje Verbal: es el lenguaje hablado
Lenguaje no Verbal: es el cual se prescinde de las palabras mediante otras maneras de comunicacion como son susurros, gritos, construcciònes espaciales.
Entre los pioneros de la nueva disciplina se encuentran Friesen y Ekman quienes propusieron un metodo de estudio de comunicaciòn no verbal.
Los codigos de la comunicacion no verbal
La Kinesis: busca determinar como el movimiento corporal deviene significacion el padre es el Ray Birdwhistell y los gestos se consideran como masculinos y femeninos.
La proxemia: la distancia y el espacio cobran un sentido y expresan una significacion. En principio cada individuo tiende a considerar como suyo el espacio que circunda en su cuerpo.
La proxemia tiende a variar tiende a variar dependiendo no solo del individuo sino de la clase social y el ambito cultural.
La gestualidad: manifiesta de una expresion corporal y mas dedicadamente facial al ser humano.
expresa sentimientos como la rabia, la tristeza, el dolo
Autoevaluacion
1. Cuando me comunico con otros me muestro como soy
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas
A. siempre x
b. frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas
A. siempre x
b. frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje
A. siempre
b. frecuentemente
c. Algunas veces x
d. Nunca
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor
A. siempre
b. frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca x
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
2. Mis expresiones faciales son expresivas al momento de comunicarme con otras personas
A. siempre x
b. frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca
3. Cuando me dirijo a un grupo de personas los miro directamente a los ojos mientras hablo
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
4. Mantengo contacto visual con las personas al momento de comunicarme con ellas
A. siempre x
b. frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca
5. Saludo con agrado a las personas cuando me encuentro con ellas
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
6. Manejo la entonación y ritmo de la voz de acuerdo con el mensaje
A. siempre
b. frecuentemente
c. Algunas veces x
d. Nunca
7. Realizo pausas para captar la atención de mi interlocutor
A. siempre
b. frecuentemente
c. Algunas veces
d. Nunca x
8. Vocalizo adecuadamente las palabras con buena dicción
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
9. Mantengo una postura congruente con el mensaje que estoy enviando10. Transmito una actitud positiva al momento de comunicarme con otros11. Utilizo un lenguaje claro y congruente con el de mis interlocutores
A. siempre
b. frecuentemente x
c. Algunas veces
d. Nunca
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